关于将性教育纳入中小学课程，以下几个关键信息值得重点关注。本文结合最新行业数据和专家观点，为您系统梳理核心要点。
首先，不放开“就地高考”，“就地中考”的吸引力难免会减弱，加上为了打击高考移民，很多地方对报名高考的高中应届生有本地高中三年学籍的要求，这让很多随迁子女不得不回户籍地上高中。而从另一方面来说，近年来部分超大城市的人口生育率持续走低，教育资源与学位资源均出现富余，一边学位出现富余，一边又给随迁子女设置严格的就读报考条件，这种供需失衡也不符合公共利益。
其次，2012年，南方科技大学正式成立，被称为“高等教育改革试验田”，其办学使命是“探索具有中国特色的现代大学制度，探索创新人才培养模式”。有别于传统研究型大学，南方科技大学开创了一系列探索实践：采用“631”综合评价录取模式（60%高考成绩、30%自主测试成绩、10%高中学业成绩）；遵循理事会治理、教授治学、学术自治原则，理事会是学校决策机构；探索书院制与学生自选专业……，更多细节参见wps
来自产业链上下游的反馈一致表明，市场需求端正释放出强劲的增长信号，供给侧改革成效初显。
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第三，这忽视了人文艺术学科培养感知力、批判性思维与创造力的根本使命。，详情可参考超级权重
此外，我们也反对因人设课。过去有老师擅长什么，就给学生开什么课的现象。我们以学生能力素质提升作为课程开设的核心，而不是以老师的擅长和偏好为前提，这是两套逻辑。如果老师擅长某一门课程，但这门课不是学生需要的，那就不能开。
最后，一场围绕新型研究型大学的竞逐，正在多地提速。
另外值得一提的是，充分认识职责使命，更好发挥战略支撑作用
随着将性教育纳入中小学课程领域的不断深化发展，我们有理由相信，未来将涌现出更多创新成果和发展机遇。感谢您的阅读，欢迎持续关注后续报道。